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方案簡介
院校(xiào)内部治理(lǐ)解決方案
平台支撐院校(xiào)建立自主性的内部治理(lǐ)體(tǐ)系和常态化(huà)的質量保證機制，通過對學校(xiào)、專業、課程、教師、學生(shēng)五個(gè)層面的目标和标準鏈的建立，對内部治理(lǐ)過程中決策指揮、資源建設、支持服務(wù)、質量生(shēng)成、監督控制等五個(gè)維度的工作(zuò)内容進行診斷，依據診斷結果改進工作(zuò)，結合建設目标與實際運營數據形成畫像并進行監測預警，實現(xiàn)對院校(xiào)内部治理(lǐ)的全過程管理(lǐ)，為(wèi)院校(xiào)高質量發展賦能(néng)。



服務(wù)治理(lǐ)  成果導向  提質培優

方案架構
院校(xiào)内部治理(lǐ)解決方案圖片
方案優勢
小前台
學校(xiào)質量工程體(tǐ)現(xiàn)，可迅速響應、無代碼定制學校(xiào)各類“個(gè)性化(huà)”需求，靈活應對學校(xiào)“特色化(huà)”的質量體(tǐ)系
大中台
兼具數據中台、連接中台、技術中台、業務(wù)中台，具有大而全的普适性模塊，支撐小前台的靈活個(gè)性化(huà)定制
強後台
開放(fàng)、強大的後台可對接學校(xiào)各類現(xiàn)有信息化(huà)系統，無論是業務(wù)系統還是物聯網、互聯網，以及随着信息化(huà)發展對接更多的智慧校(xiào)園平台，都可通過标準化(huà)、開放(fàng)性的後台便捷地支撐應對
方案價值
01
完善院校(xiào)内部質量保證體(tǐ)系
以診斷與改進為(wèi)手段，促使院校(xiào)在學校(xiào)、專業、課程、教師、學生(shēng)不同層面建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制，強化(huà)學校(xiào)各層級管理(lǐ)系統間(jiān)的質量依存關(guān)系，形成全要素網絡化(huà)的内部質量保證體(tǐ)系
02
樹立現(xiàn)代質量文化(huà)
通過開展院校(xiào)内部質量保證體(tǐ)系建設，引導學校(xiào)提升質量意識，建立完善質量标準體(tǐ)系、不斷提升标準内涵，促進全員(yuán)全過程全方位育人(rén)
03
提升教育教學管理(lǐ)信息化(huà)水平
強化(huà)人(rén)才培養工作(zuò)狀态數據在内部治理(lǐ)工作(zuò)的基礎作(zuò)用，促進院校(xiào)進一(yī)步加強人(rén)才培養工作(zuò)狀态數據管理(lǐ)系統的建設與應用，完善預警功能(néng)，提升學校(xiào)教學運行管理(lǐ)信息化(huà)水平，為(wèi)教育行政部門決策提供參考
01
完善院校(xiào)内部質量保證體(tǐ)系
以診斷與改進為(wèi)手段，促使院校(xiào)在學校(xiào)、專業、課程、教師、學生(shēng)不同層面建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制，強化(huà)學校(xiào)各層級管理(lǐ)系統間(jiān)的質量依存關(guān)系，形成全要素網絡化(huà)的内部質量保證體(tǐ)系
02
樹立現(xiàn)代質量文化(huà)
通過開展院校(xiào)内部質量保證體(tǐ)系建設，引導學校(xiào)提升質量意識，建立完善質量标準體(tǐ)系、不斷提升标準内涵，促進全員(yuán)全過程全方位育人(rén)
03
提升教育教學管理(lǐ)信息化(huà)水平
強化(huà)人(rén)才培養工作(zuò)狀态數據在内部治理(lǐ)工作(zuò)的基礎作(zuò)用，促進院校(xiào)進一(yī)步加強人(rén)才培養工作(zuò)狀态數據管理(lǐ)系統的建設與應用，完善預警功能(néng)，提升學校(xiào)教學運行管理(lǐ)信息化(huà)水平，為(wèi)教育行政部門決策提供參考
産品構成
典型案例
山東科技職業學院
山東科技職業學院
山東科技職業學院始建于1978年，隸屬于山東省工業和信息化(huà)廳、教育廳雙重領導，以省工業和信息化(huà)廳管理(lǐ)為(wèi)主。2001年，學院獨立升格為(wèi)高職院校(xiào)，2008年成為(wèi)國家示範性高職院校(xiào)，2019年被評為(wèi)國家優質高職院校(xiào)，教育部“雙高計劃”建設單位，是教育部組織認定的全國高等職業院校(xiào)“教學管理(lǐ)50強”“學生(shēng)管理(lǐ)50強”和“國際影響力50強”院校(xiào)。
了(le)解詳情

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